2020-04-25
疫假赶进度的线上教学，意外引发了跨校修课的讨论。老师可开放线上课室，让其他独中学生参加，选择全国最喜欢的老师上课。这突破了个别独中的实体和资源限制，影响无远弗届。 独中拥有发挥教育民主性特质的自由，可否借此机缘，在思维和实际层面，一跃提升至世界级水平？来听听独中校长、董总执行长和资深时事评论员的讨论。
访谈录影（更多新常态直播 ）
嘉宾补充
张永庆校长
- 前面的影片所介绍的学生自学状况，主要是说明学生即便居家，也是有能力自学。
- 在这个直播中讨论数位教学时代独中教育的改变，网课的实施，最令我感动的，还是观众提出怎么照顾弱势议题 — 用晚上为落后学生线上补课，区域性数所独中联合共享优秀教师资源，跨校选课等概念。
- 有一位观众提出教育平等问题。教育平等的概念，是从注意到学生没有电脑、社经地位弱势、资源不足等现实层面的现象，并给予协助。但，这些外在的必然差距，并不是造成教育不平等、教育不公的原因。真正的不平等，是歧视，忽略，不公。
李志鹏校长
- 跨校线上课程，让全国独中老师可以在线上面向全国独中学生进行教与学，可以打破传统时间和空间及固定老师指导的约束，开拓教与学的视野。
- 整体上创造了第二教育现场,未来成为辅助教室，是当前教育的趋势，也加速教育改革。课堂面授为主，线上教学为辅, 老师们也自觉进行教学改革。
- 这次的行管令停课不停学期间，大家开始意识到电脑和电话不再只是停留在玩电动和娱乐聊天，而变成教育的工具。
- 未来将广泛采用线上和线下混合教学等教学方式，推进信息技术与教学内容深度融合，真正改变了以教师讲授为主的单一教学模式。
重点浓缩（洪雯妮）
- 首先提出独中跨校线上修课概念的张永庆校长表示，线上教学是未来的趋势，并引用教育部前副部长张念群的专栏，指出线上教学将鼓励学生自主学习，网络工具也将减轻老师批改的工作。他也分享了董总在行管期推出的线上课程与分享会。他认为线上教学适用于高中选修课，且需要有趣，否则学生可随时离开。李志鹏校长则表示他的学校已实施跨班学习。通过在脸书分享，学生可以看见其他老师的教学，老师间也能观摩彼此的教学方式。他也表示这段期间看见了老师自觉性的教育改革。
- 梁胜义先生表示线上教学在全球其实已不是新鲜的概念。他举例2006年的可汗学院、1997年美国佛罗里达州和2015年日本的虚拟学校。他也透漏董总在近几年基于没有自己的附属学校来进行教育实验而讨论过虚拟学校。恰好行管期的实施，让他们能邀请各独中老师来尝试进行线上直播教学，而刚过去的电脑课有八百多位学生的出席，也证明了线上教学需求的存在。
- 梁胜义先生也解释了破坏式的创新在此次题目的意思。第一，它并不是取代旧有教学模式，而是教学场域和时空的延伸。学生回家后利用网上资源选择重听或选择其他老师的教学，延伸在校的学习。第二，松动原有教育的集权化。教育的发生不只在学校，学校不再承担所有教育孩子的压力。第三，平等、自主、参与和包容四大元素将让教育民主化，甚至个性化。平等是资源共享，机会平等；自主是学生自主选择学习资源并掌握自己的学习节奏；参与是学生的课前线上学习提高了在课堂上的参与度；包容则是当学生的参与度提高时会产生更多不同的见解，学生和老师如何包容，并由老师从旁引导。
- 陈亚才先生以资源共享弥补资源鸿沟的观点支持线上教学，但也表示需要克服某些家庭没有电脑、偏乡地区的网络资源不足等现实问题，线上教学才能达到更广泛的资源共享。此外，他也强调线上教学现阶段还不能取代传统教学，尤其是传统教学重视的德智体群美多元教育。他也建议线上教学的内容除了校内原定的课程，也可以结合校外学者或专家的分享。
- 赖国芳老师则以企业角度提出了企业在独中跨校线上修课中可以扮演的角色和经营模式。负责经营直播课程的独立企业，可向董总确认课纲，让旗下的直播主老师按照课纲制作直播课程，企业再把课程以特许（license）的方式卖给各独中，而各独中可从中选取课程，解决师资短缺问题。在校的老师与直播主老师各自负责不一样的教学功能。他也认为独中缺乏政府资助的自主性在此时成了可以好好发挥的优势，应以更高的格局看待。