杨敏
小学时代，写字是我的强项，在方格里在单线上，一粒粒工整的字体跃然纸上，兄姐们称赞，老师们也有口皆碑。
到了高年级要抄笔记时，我照样能把笔记抄得整整齐齐，让老师看了很舒服，频频把我的笔记在同学面前展示，要班上的同学仿效我，那时我有点儿受宠若惊，同时对写字这技能，更是信心满满。
中学时代，有些老师一边讲解一边把笔记写在黑板上，我们得一心二用，要听又要写，很不容易，那时，字体开始变得凌乱潦草，只求速度，不求工整，不过一些老师会把笔记油印出来分发给我们，这一类老师，真令我感激不尽。
我和写字似乎很有缘，因为我选择的终身职业是教师，教师每天都得写教案，在记录簿里写上密密麻麻的教学目标和教学过程，此外每个月要在点名簿里把整班学生的中英文名字写下，每逢新学年，还得把学生资料也记录下来，那的确是考验我们的写字功力。
进入数码时代，电脑打字在很多时候取代了手写，教育部也允许我们用电脑打字写教案但不强制，年轻一辈自然选择用电脑，而我，依然选择手写，并不是我墨守成规，而是我觉得用电脑打字还得把教案打印出来，并黏贴在教案簿里，更花时间，而且还把教案簿弄得“鼓胀胀”，增加重量又浪费白纸；同时我有另一想法：如果老是不手写，会否把很多字忘了？这对一个中文老师来说，无疑是一种 “亏损”，因此也就作罢。
记得我曾开玩笑地问校长：“手写比较勤劳还是用电脑打字？”
校长毫不犹豫地说：“手写。”
退休后，写字的次数大大减少了，虽然我是写作人，却用电脑直接打稿，这是与时并进，也确是省时省事，就如此持续了3年多，“负面”影响终于出现了，那天不知何故，突然很想写字，便毫不犹豫地拿起圆珠笔来抄抄古诗，一边背一边写，哎呀！怎么手指显得有点儿僵硬呀？诗背得出来，却不是每一个字都写得出来，如：庐山的“庐”，绞尽脑汁也想不起来，只好上谷歌去搜寻；还有一些字，写了之后又觉得似对似错，真怀疑自己患了痴呆。不！不！痴呆症就不可能会背诗，应该是用电脑打字的后遗症吧！
于是，我决定从今以后，手写草稿后才用电脑打字，闲暇时就拿起笔来写写字吧！我想重新感受握笔的温度，我不想忘了方块字，也不允许方块字拒我于千里之外。