麦伟坚
将孩子送来安亲班的家长，有许多是都是曾接受高等教育，学有专长、知识渊博、友善有礼，每回看见他们与孩子的相处或沟通，总是亲爱有加及耐性的谆谆引导。原想这类家庭背景的孩子，应该会比较容易管教。可是事实却是相反，常见许多这类家庭的孩子却有着相当叛逆的性格，或有着许多性格上的缺陷，例如无礼、暴燥、自私、破坏力强、较恶作剧等问题，层出不穷。
经过一番了解，这类孩子有部份都是从小即交由他人托育，并没有与父母生活在一起，直至要接受正规教育才被父母带回身边。由于孩子成长期，有可能被托育者过度溺爱与放纵，或者甚少接触亲人，造成恐惧与不安，这都会对孩子在将来在处理人际关系问题有着潜在的不良影响。
许多双薪家庭的家长，会选择让未达入学年龄的孩子，从小就放在家乡由家中长辈或亲戚看顾，又或者在家附近找个保姆托育。他们都希望好好利用孩子学龄前的几年时间，为事业打拼立下基础，也让孩子享受欢乐童年生活，当正规教育开始才将他们接回身边调教。想着只要在课业上，严加督促和教导，就一定不会比别人落后。但，他们忽略了孩子启蒙教育的重要，因没能掌握好关键的黄金时间，打下良好品行的基础，而造成在往后教育孩子的历程上，面对事倍功半的困境。
孩子的教育启蒙就始于家庭教育，而父母就是最佳的启蒙导师人选。如果家长因个别原因无法承担此责任，必须假手于人，就尽可能寻找适当的人选。如托育者非直属近亲，可从接触中观察其对品格教育的认知与要求，因为有些人虽然教育程度不高，却有良好的品德操守。反之，曾受高深教育者，不一定有高尚的品行。孩子的良好的品格，应从小培养，在日常生活中灌输他们成长就是必须不断学习的生活态度。例如，良好的学习、思考、品格、行为、价值观等等。但，可惜现今是个处处充满着竞争的年代，许多家长都着重在孩子的智力发展，品格教育反而变为次要。
身边常常发生许多例子，大多家长在有空档时，一般上只会关注孩子在学习上的表现，着重检查他们对知识或学术的掌握，循例提问功课做得怎样？考试成绩如何？鲜少问他们最近做了什么有意义的事，或是否有帮助了其他人等等。因为家长觉得即使品格上有点小缺陷也无所谓，反正小孩子也干不出什么伤天害理的事，当他们长大后思维较成熟就会自动更正过来。但常言道：三岁孩儿定八十，许多从小养成的不良习惯或概念，往后要改过可不容易，花上许多功夫也未必可成。
建议为人父母者，应该尽一切能力在孩子的学前几年，多作培伴与教育。无法全天候的照料，也尽可能在工余的时间将他们带在身边。夫妻间须预早作好生活的规划，在孩子出生后的数年间，互相协调抽取时间陪伴孩子，从中培养良好习惯与灌输正确价值观，并让他们了解应该承担的责任和不可犯的错误。在日常生活中要遵守的一些条规，例如，整洁——收拾好物品、有礼——懂得称呼他人、服从——听从长辈指示、友爱——与人分享、表达——良好的沟通、自律——自动自发等等。
定时地与孩子沟通或游戏，对生活忙碌的城市人来说，或许认为是奢侈或没必要的事，但是对教育孩子来说，却是至关重要。因为孩子对家长所教导的，其吸收与记忆肯定比其他导师教的来得深刻。教育孩子的历程，其实与投入事业发展的道理一样，今日的用心经营栽培，日后才会有丰硕的成果。
转载自麦伟坚著《亲子麦田》
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