萧丽芬
游疗故事（1）
前言
游戏对于儿童而言，是表达情感、探索关系、描述经历及表达愿望的媒介。
游戏治疗主要是透过游戏来将内在的焦虑外显化，并透过与游戏治疗师的互动，从而增加对自我行为和情绪的认识，并促进个人发展，加强自我面对困难时的信心和能力。
游戏的本身就具有疗愈功效，游戏是儿童与现实生活的衔接，在还没能以口语顺利表达的时候，玩具代替了语言。
透过游戏，提升孩子的自尊和自信
透过游戏，让孩子把内在不愉快的经验表达出来。
透过游戏，让孩子自我释放，领悟及转换情绪。
小磊的故事
在见小磊之前，从妈妈口中得到了排山倒海的负面描述：因五岁才开始说话及行为问题，曾被怀疑自闭而咨商心理医生，但确诊并无此症。
刚上一年级便被标签为问题孩子，妈妈每天都被各种投诉轰炸–上课不断走动，无法静坐超过1分钟；干扰同学，不专注，经常擅自离开课室游走到别的课室，哪天不被处罚才叫奇怪。
由于不善表达，语句不连贯，无法顺利说出事情的原委，在学校被罚回来只会哭却说不出原因。
在安亲班也没有朋友，常因说话不清楚被嘲笑而发脾气。沉迷电视，功课不到最后一分钟不肯做，没有条理、懒散、不听话、东西乱放；自己洗澡会用水喷到房间湿透。
小磊还特别不能输，曾经和别的孩子一起画画，因对方先完成被称赞而愤怒撕毁对方画作。对三岁的弟弟虽无明显敌意，但表现疏离。由于态度问题导致游泳及钢琴老师拒教。
至于亲子关系方面，父亲工作忙碌，偏爱弟弟，对小磊的不适行为极度不满。妈妈则非常注重孩子的教养，讲究规律，赏罚分明。
背负着如此“丰功伟绩”的小磊，在一个星期六的上午来到了游戏室。
在妈妈介绍我是萧老师的同时，我向他伸手，小磊主动牵了我的手直接进入游戏室；出乎意料的友善和信任，和妈妈口中的小磊截然两人。
对于孩子而言，游戏室无疑是个魔法一样的存在。小磊兴奋而腼腆，认真听了我的设限后，花了大概两分钟选布偶，取名POKE。
小磊不太敢看橱里的玩具，只选择了收银机，并重复进行购物过程。
结束时，小磊告诉我下星期他要玩玩具电话。
离开时担心地问：“玩具没收拾可以吗？”
“可以。”我点头。
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“你听得懂他说话？”这是妈妈见到我们出来的第一句话。
“可以啊。”
妈妈说，第一次见面的人都听不懂小磊说话。
听了我总结小磊第一次游疗的表现后，妈妈说，小磊从未被外人称赞过。
接下来的疗程中，小磊的游戏方式都明显表露对被看见和被肯定的渴望。
爸爸妈妈也很配合地在家进行了游戏陪伴，小磊很快有了让人振奋的转变，比如早上会自动起床洗刷穿校服，吃早餐。洗澡不再玩水，还会自行准备衣物。上课不再走动，在安亲班会自行拿书阅读。甚至可以花一个多小时专心地给灯笼上色。
在一次游疗结束前的送礼物环节，小磊送了奶奶OK绷。
原来奶奶有关节炎，妈妈非常惊讶，因为小磊在家里完全没有表现对奶奶脚痛的关心。然而在游戏中，小磊以送礼物的方式，表达了他细腻的内在。
结案时，妈妈说了一句让我特别触动的话：我觉得不是孩子改变了，而是我改变了。
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一如既往，我坚信每个人都希望被看好；自己的好被看见、被肯定就会越来越好。游戏治疗正给孩子提供了如此的自由空间，让他们展现能力、提升自尊和自我肯定。
游戏，绝不仅仅是游戏，它是一道衔接人与人之间的彩虹桥。
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