廖舒辉
把阅读介绍给孩子有很多种方式，但绝不是指着书本让孩子们读完它们。阅读营是一种方式，它将五彩斑斓的书本像糖果店一样展示出来，展现阅读的甜美诱惑。不同的书本如同不同口味的糖果，在尝试之前，你不知道自己会喜欢哪一种。因此，开始品尝前可以“试吃”，听听看有什么故事。
在阅读营的早期摸索阶段，我们对故事的魅力还心存疑虑，便用了很多花样去吸引学生阅读。例如我们会在学生听完故事后发放糖果，吸引他们阅读；比如我们在营会一开始就告诉学生有一个“阅读记录”比赛，只要在两天内读完的书数量最多、页数最多，并且记录下来就可以获奖。效果很显然，学生们在那两日之中真的拼尽全力去读，拼尽全力去写。他们写到最后一刻，统计阅读记录时，学生们终于闲下来了。当我们告诉学生可以去看书度过那段空闲的时间时，他们长叹了一口气说：“不读了，这几天已经读很多了！”我们发现，当学生为了功利的目的去做一件事时，一旦目标消失，他们便不再愿意接触它。我们才意识到，逼迫学生为了功利目的而读书是行不通的。
像中国的高考结束以后，网上常流传视频——学生将那几年所学的书本撕烂，从高楼一片片地丢下去、拿书本去烧，仿佛是一种从长期压抑中解放的感觉。想象那只曾被困在笼中的鸟，突然获得自由，它还会甘愿回到笼中吗？我觉得，情况是一样的。我们想让孩子养成阅读的习惯，首先要让他们感觉到阅读的愉悦与价值。当开头的目的错了，只会在一条路上越走越远。
马来西亚也推行了“学生阅读计划”（Program Nadi Ilmu Amalan Membaca, Nilam），提到这个计划，大家最熟悉的可能就是阅读报告。政府将阅读报告的形式搬到线上进行，让各年级的学生到网上填写阅读报告。网站上有很完善的量化系统，包括记录学生的阅读数量，为学生每一篇阅读报告打分并标志星星。许多学生在一个月内能完成近百份阅读报告，但他们真的读了那些书吗？系统推行不久后，网上就立刻出现了商家兜售阅读报告的“商机”，家长只需付钱购买填写，保证让学生的阅读计划达标。在阅读的路上，重要的是阅读的数量，还是阅读的兴趣、阅读习惯与阅读文化呢？
在参加阅读营的这些年里，我最大的感悟是，当我们放下功利的目的、因为喜爱而静静阅读时，这本书便成了最美好的馈赠。我们无数次在营会中看见学生拿起书本阅读。他们一边吃着小点心，一边阅读；吃完饭后，又赶快接着读，这便是阅读的小小世界呀！
阅读真的不需要多么花哨的手段，不需要糖果，不需要奖品，只需要找到一本书。当你找到了第一本属于你的书，它会带你走向下一本。就这样，慢慢地读，一本接着一本，最终我们会在辽阔无边的书籍世界里，找到最宝贵的礼物。
Photo by Annie Spratt on Unsplash
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