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从1986年《成长中的六字辈》到38年后的今天，六字辈的故事重新启航！张永修主编的《成长中的六字辈 2.0》不仅是文字的汇聚，更是岁月的见证。曾经的年轻写手们，如今历经人生起伏，以成熟的笔触展现生命的深度。
这部文集集结了35位六字辈作者的珍贵作品，值得收藏，一再品读。
六字辈再聚首：《成长中的六字辈 2.0》人生新篇章的共鸣之声 ≫
林英翰
作为一名音乐老师，最近做了一件特别有趣的事，即把音乐课搬到户外，开启森林音乐和自然美育合一的课程。没想到，这片绿意盎然的森林公园不仅成了孩子们的乐园，还让一些特殊儿童和内向孩子找到属于自己的小天地。在这里，看到许多令人惊喜的变化，也感受到自然与音乐的神奇力量。
森林音乐课对特殊儿童来说，简直是一个“治愈天堂”。比如自闭症孩子，他们在教室里可能会因为噪音或规则感到焦虑，但在大自然中，他们却能放松下来。有一次，我的森林课有几位自闭症小男孩，他们一开始很紧张不安，但当他们听到鸟鸣声时，慢慢放松了下来。之后的自然美育，更是愿意和我们一起在大自然里探索寻找素材一起作画。还有ADHD的孩子，他们在森林里跑来跑去，释放多余的能量，反而更容易专注在音乐活动上。自然环境的多样性和音乐的节奏感，似乎为他们打开了一扇新的大门。
内向的孩子在森林音乐课中也找到了自己的节奏。他们不像在教室里那样拘谨，而是可以慢慢融入活动。我教过一个小女孩，她非常内向，在教室里总是鲜少开口说话，但在森林里，她却对自然声音特别感兴趣。我们用树叶、石头、树枝制作简单的乐器，她甚至可以很好地和小朋友互动。看着她从沉默到微笑，再到主动交流，我感受到一种难以言喻的成就感。
森林音乐课的另一个好处是，它为孩子们提供一个轻松的社交环境。没有教室里的压力，孩子们可以自由地探索、合作。比如有一次，我让孩子们用自然材料制作乐器。外向的孩子无形中引导内向的孩子一起参与，大家一起讨论、动手，最后还即兴演奏了一段 “森林交响曲”。那一刻，我看到他们眼中的自信和快乐。
转载自居銮文艺协会文学季刊《銮风24》。
Photo by Annie Spratt on Unsplash
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